篇一：坐井觀天教學反思不足之處和改進措施

評優課終于在今天早上塵埃落定，這是時隔七年又一次公開授課！

怎么說呢，基本按照自己課前準備的思路上完課了，如果讓我自己打分，應該在八十分吧！

先說優點吧：

一、努力鉆研教材，把書讀薄又讀厚，教學目標明確，重難點突出。為了這次公開課，我反復讀課文，達到了背誦的程度，對教材內容的把握經歷了外在的清晰——內在的混亂——內在的清楚三個階段，其實在第二階段的時候我就知道——成了。我以往的經驗是，如果直接從第一階段進入第三階段，對不起，那只是教參的照搬，授課必定是兩張皮。相反，經歷了第二階段內化的過程，教學思路就會清晰，課我合一。

二、還原了語文課的語文味，還語文課堂朗朗書聲。課堂中注重了朗讀的指導和形式多樣的朗讀，讓孩子們在讀中悟，悟后再讀。在孩子朗讀中進行了朗讀方法的指導和示范，使孩子們的朗讀既不夸張，也不拖長音，能入情入境，讀出小鳥口中的“無邊無際”和青蛙眼中的“井口那么大”，并且讀出二者誰也說服不了誰背后的爭論不休。

三、環節設計層層推進，給孩子拐杖，讓孩子夠一夠都能摘到桃子。打破以往按照課文順序進行教學的思路，設計了理解重點詞、讀好詞語，進行方法滲透，為下文做好鋪墊。接著確定青蛙與小鳥不同觀點句子的尋找，其間再加強詞語理解與朗讀指導，為后文理解不同觀點產生的原因做好鋪墊。

不足之處：

1、課文學習前松后緊，拖堂幾分鐘，最主要的是后面孩子的分角色朗讀特別棒，也沒來得及評價。

2、課堂上語言不夠精煉，甚至有時說話顛三倒四，評價孩子的語言不夠豐富，需要繼續學習。

3、生字書寫指導應該親自范寫，這樣孩子才會看得清楚，寫得更好！

以上只是今天上課的一點小小體悟，今后仍需努力學習，使課堂更加生動有趣！

篇二：坐井觀天教學反思不足之處和改進措施

周四利用一節課的時間進行了《坐井觀天》的第一課時。

上課之前，我將教參中這一課的總體目標劃分成了兩個課時的具體目標。第一課時：1。會認5個生字，會寫“答、渴”兩個生字。2。分角色朗讀課文。3。明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因。第二課時：1。隨文識記剩下的生字，對上節課老師教寫和自己學寫的字進行反饋和糾正。2。有感情地讀好小鳥和青蛙的對話。3。感受青蛙目光短淺、自以為是的人物形象，用自己的話說說故事蘊含的寓意。

但是課堂有點散，首先是我沒有抓住隨文識字的特點，在識字環節讓孩子過多交流識字方法，浪費時間，其實字義字形完全可以通過課文內容關聯識記。其次是引導學生整體讀文太少，這樣不利于學生對故事的復述和對故事寓意的進一步理解；再者，被點名站起來朗讀的孩子很是興奮，但坐著的孩子并沒有專注地聽，造成課堂氣氛一冷一熱。

改進措施：

1、對于學生常見的“錯、答”這樣的字可以用他們經常使用的數學本、錯題本拍成照片，利用生字復現的方式識記，不用每次都問孩子“你怎么記住它的？”其實大部分的孩子就只能想到：加一加、減一減、換一換，但某些筆順復雜的字就不宜拆分，孩子門編的字謎五花八門，老師還得引導糾正，這樣一來一去，很容易給學生造成錯誤印象，時間還刷刷溜走了。所以，識字，以高效識記為準則。

2、讀課文的方式可以變一變：師生隨機點名輪讀、男女生賽讀、帶著梯度任務讀（讀準音、讀好感嘆反問句、不拖音帶著感情讀）等等。

篇三：坐井觀天教學反思不足之處和改進措施

《坐井觀天》是一則膾炙人口的寓言故事，以淺顯易懂的故事說明一個深刻的道理，課文主要通過青蛙和小鳥的三次對話。來爭論天有多大的問題。因此我在教學中注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點。品悟語言，抓住重點詞句理解文章，在品讀中感悟道理。

一、從重點詞句入手，

本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時我將“大話”“無邊無際”“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過對這些詞語的理解串起整個教學流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學生的學習方式和思維方式，學生學起來也比較積極有效。在引導學生理解“無邊無際”時，我設計了說話訓練，讓學生說說除了無邊無際的天還有什么是無邊無際的？來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。學生分別說出了無邊無際的海洋、無邊無際的草坪、無邊無際的森林……，然后再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。通過對課文中兩次“笑”的揣摩以及聯系身邊的實例使學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是是導致青蛙錯誤的原因。

二、朗讀指導，拓展想象

進行角色朗讀時，我設計了這樣的環節：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論得很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習，態度積極認真，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環節教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

三、從課堂教學中的不足來反思

在本節課堂教學過程，學生能夠積極地配合和思考，教學目標基本實現。課堂氣氛活躍，師生互動學習的興致濃厚，學生和老師都很輕松。但教學中也存在著一些不足，主要體現在：

1、朗讀量偏少，為了怕影響后面教學環節的進度，我在課堂教學中減少了朗讀的分量。課后，我才意識到分角色朗讀才是這課的關鍵所在。因為只有在學生分角色的朗讀中才能體會人物的特點，才能更加透切地明白人物對話的內涵，進而理解寓意、想清道理。

2、課堂教學環節偏多，使學生思考的時間相對少了一點，造成學生自主合作學習的時間不夠，自覺主動地去探究問題的積極性不高。要把課堂還給學生，讓學生成為課堂中真正的主人才是課堂教學永遠的追求。

篇四：坐井觀天教學反思不足之處和改進措施

《坐井觀天》這是一篇寓言故事，通過青蛙與小鳥的三組對話，揭示看問題要全面，站得高才能看得遠，要善于聽取別人的勸告的道理。作為第一課時，我主要安排了兩個教學任務。一是識記本課生字，二是讀一讀青蛙與小鳥的三組對話，初步了解本課內容。

首先是生字環節，通過形近字“喝”和“渴”的區分，引導學生從偏旁入手來識記，再由生字到詞語“喝水”、“口渴”，進一步鞏固生字。同時采用換偏旁的形式，用加一加，減一減，換一換學習其他生字。

第二環節就是學習青蛙與小鳥的對話了，我先讓學生自己選擇角色，是青蛙還是小鳥，牢記自己的角色，再引導學生逐次學習它們的對話。將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。

課堂最后設計了一個環節，用多媒體課件，小鳥抓著青蛙去看小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，使學生通過直觀的影像來加深對課文的理解。

在教學中，我還有許多不足。比如導入不夠生動，出示任務不明顯，朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏，教學機智不夠等，特別是聽完專家對本課的講解后，更加明白了自己的不足，以后我定會多多學習，把自己的教學水平進一步提高。