北京考試院：高考北京文綜地理試題解析

一、在傳統(tǒng)文化上著力，培養(yǎng)學(xué)生的自信意識
在悠久的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華民族形成光輝燦爛的優(yōu)秀文化，是全球人類文明瑰寶的重要組成部分。許多文明成果引領(lǐng)了世界范圍的文化交流與交融。地理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)素材，強(qiáng)化地理內(nèi)容中有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從地理學(xué)的視角，欣賞傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的博大精深。2016地理試題延續(xù)了2015年試題中關(guān)注我國古代科學(xué)理論如二十四節(jié)氣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟祖國文化中對人地關(guān)系規(guī)律的正確認(rèn)識。試題涉及對祖國大好河山如"山之南山花爛漫，山之北白雪皚皚"的感嘆、漢代文化遺址的旅游價值等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自尊，在潛移默化中強(qiáng)化愛國主義的自豪感，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的強(qiáng)大自信心。
二、在主干知識上著力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
能力培養(yǎng)是全方位、綜合性的。地理主干知識是評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的重要依據(jù)。構(gòu)建和諧的人地關(guān)系是地理學(xué)基本思想，地理學(xué)科以人類與地理環(huán)境的關(guān)系為研究對象，涉及人口、資源、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等不同層次的要求。試題圍繞培養(yǎng)未來合格公民、培養(yǎng)國家現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專門人才的需要，注意體現(xiàn)四大發(fā)展戰(zhàn)略布局，注意貫徹"綠色、開放、共享、創(chuàng)新、協(xié)同"五大發(fā)展理念，把主干知識的考查和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有機(jī)融合。
第1題以即將在北京召開的國際地理學(xué)大會主題 "構(gòu)建我們的和諧世界"為背景，直截了當(dāng)?shù)匾�入人地關(guān)系這一地理學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建立和諧的人地關(guān)系是當(dāng)今世界發(fā)展的大勢所趨。
第3題以北京及周邊地區(qū)的海平面氣壓圖和北京空氣質(zhì)量指數(shù)為話題，考查天氣狀況與大氣污染的關(guān)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大氣污染的出現(xiàn)，不僅與人類活動相關(guān)，同時也與自然條件密不可分，從而使學(xué)生樹立客觀、全面地認(rèn)識地理現(xiàn)象或過程，避免以偏概全。
第9、10題選擇北歐國家芬蘭為設(shè)問話題、第41（1）以法國馬賽港為設(shè)問背景，連同第1、2題在北京召開國際地理學(xué)大會的相關(guān)材料，旨在使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中關(guān)注全球問題，具備全球化、國際化的眼光，具備洞察世界發(fā)展的戰(zhàn)略思維能力。
第36題選取大別山區(qū)為立意背景，要求學(xué)生對區(qū)域的自然地理?xiàng)l件特別是地形條件、水利和公路工程等瓶頸問題進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)，針對大別山區(qū)面臨的脫貧任務(wù)，提出發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的合理化建議。重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)基本理論，通過對具體區(qū)域的分析，訓(xùn)練分析問題和解決問題的基本能力。
三、在圖像表達(dá)上著力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)
積極的、正確的、樂觀的美學(xué)素養(yǎng)與"德"密不可分，立德樹人、使入腦入心，需要使學(xué)生形成真善美思維習(xí)慣。地理圖表既是地理學(xué)的第二語言，同時又是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的美學(xué)態(tài)度和情感、提升美學(xué)素養(yǎng)的重要手段。
試題致力于地理圖像的美學(xué)設(shè)計(jì)與融合表達(dá)。與2015年試題相比，圖像數(shù)量有所增加，在表現(xiàn)形式上力求多樣、融合，并增加了地理素描圖的比重。圖1 把時區(qū)與地理坐標(biāo)融合，圖2將海平面氣壓圖與空氣污染質(zhì)量圖融合，圖3是地球圈層空間和時間變化融合，圖4表示流域動態(tài)演化與地物形態(tài)的融合，圖5將氣溫與日出日落融合、把季節(jié)、日、小時集為一體，圖6同時顯示了農(nóng)作物（燕麥）分布與人口分布，圖7把出行能耗與出行次數(shù)融合，圖13兼顧馬賽地理位置和港口概貌融合、現(xiàn)實(shí)分布與歷史面貌融合，力求使學(xué)生在分析圖像信息的過程中，感受地理圖像的魅力與美學(xué)價值。
四、在時代發(fā)展上著力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
試題延續(xù)貼近時代、貼近社會、貼近考生實(shí)際的立意，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的地理事實(shí)出發(fā)，關(guān)注國內(nèi)外政治、社會、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的熱點(diǎn)問題，把握時代發(fā)展脈絡(luò)，與時俱進(jìn)，逐漸培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。
第1、2題的立意背景列舉了1992年華盛頓、2000年首爾和北京等三屆國際地理學(xué)大會的主題，學(xué)生從中可以看到地理學(xué)人地關(guān)系思想在不同時代的演變和具體體現(xiàn)，感受到地理學(xué)發(fā)展與時代的關(guān)聯(lián)與創(chuàng)新。
第11題涉及城市功能區(qū)調(diào)整與城市居民出行方式的密切關(guān)系，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對綠色出行、人文出行和科學(xué)出行的創(chuàng)新理念。倡導(dǎo)學(xué)生從地理學(xué)的視角，體驗(yàn)如何調(diào)整城市功能分區(qū)、創(chuàng)新城市管理手段。
第36題選取我國實(shí)施重點(diǎn)扶貧區(qū)域的大別山區(qū)，圍繞國家信息化和工業(yè)化的發(fā)展和精準(zhǔn)扶貧政策，考查學(xué)生對本區(qū)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生如何關(guān)注區(qū)域發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，從具體案例分析中培養(yǎng)學(xué)生的時代創(chuàng)新力。
第40（2）題以近期考古界的熱門話題�；韬钅沟陌l(fā)掘?yàn)樵掝}，以開放性的設(shè)問方式，要求考生歸納遺產(chǎn)旅游的價值所在。需要考生對所學(xué)的旅游地理知識進(jìn)行提煉，并具體分析可能帶來的重要影響，創(chuàng)新性立意考查躍然紙上。